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Ponencia |
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Una experiencia de aprendizaje, intervención y trabajo colaborativo
Por:
Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación
Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Educación
Publicado en:
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Resumen:
Español
La ponencia presenta la experiencia de dos estudiantes de la Licenciatura en Terapia del Lenguaje que participan en el Servicio Clínico de Bases Funcionales del Lenguaje, un proyecto de extensión gratuito y permanente de la Facultad de Educación de la UNCuyo que articula con el Servicio de Ortodoncia de la Facultad de Odontología y con Casa Nido de la Municipalidad de Mendoza, y cuyo objetivo es detectar, diagnosticar y rehabilitar funciones básicas del habla en niños de la comunidad. El relato describe cómo, tras una primera aproximación observacional durante la cursada, las autoras ingresaron como pasantes y comenzaron a asistir semanalmente al servicio, realizando entrevistas iniciales con familias, evaluaciones diagnósticas mediante protocolos específicos, elaboración de informes, diseño de planes de intervención de ocho sesiones y evaluaciones de proceso, todo bajo supervisión docente. La experiencia puso de relieve desafíos vinculados a la comunicación con las familias, la necesidad de flexibilidad ante realidades diversas y la importancia del trabajo colaborativo para sostener procesos terapéuticos significativos. Un caso emblemático es el de B., una niña con dificultades fonéticas y respiratorias cuyo progreso permitió articular teoría y práctica y evidenciar el impacto del tratamiento en su autoestima y comunicación. Las autoras concluyen que el proyecto fortaleció su formación profesional y su compromiso social.
Disciplinas:
Ciencias de la educación
Palabras clave :
Terapia del lenguaje - Atención comunitaria - Prácticas profesionales
Descriptores:
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA - ATENCIÓN AL PACIENTE - DESARROLLO DEL LENGUAJE
Cómo citar este trabajo:
Escudero Lucero, Natalia Guadalupe ; Sosa Gatica, Ariadna Micaela.
(2025).
Una experiencia de aprendizaje, intervención y trabajo colaborativo.
Ponencia
Mendoza, .
Dirección URL del informe: /21351.
Fecha de consulta del artículo: 13/05/26.
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