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Ponencia
 

Rupturas y continuidades en los saberes teórico- epistemológicos de la lengua cultura extranjera: inglés

su efecto en las prácticas educativas del profesorado de inglés del Instituto de Formación Docente Continua - San Luis

Por:
Arellano Lucas, María Cecilia enviar el email al autor

Publicado en: 2025

Este trabajo forma parte del evento:
Jornadas Institucionales de Posgrado (2º : 2025 : Mendoza, Argentina)
Trayectorias en perspectiva, intercambios y gestión académica de posgrado

Realizado en la fecha: 15 y 16 de octubre de 2025
Parte de la mesa: 001 : Mesa de trabajo


Resumen:
Español

La hipótesis de trabajo de la que se parte en la investigación es que las opciones epistemológicas asumidas por los docentes en la enseñanza de la Lengua Cultura Extranjera: inglés determinan la interpretación de las teorías e impactan en las prácticas. Los objetivos generales que se persiguen son: Analizar desde una historia de las prácticas educativas las rupturas y continuidades en los saberes teórico-epistemológicos de la Lengua Cultura Extranjera: inglés en el Profesorado de Inglés del Instituto de Formación Docente Continua San Luis; brindar un aporte al campo de la historia de la educación argentina reciente sobre la enseñanza de la Lengua Cultura Extranjera: inglés



Disciplinas:
Ciencias de la educación


Descriptores:
PEDAGOGÍA - ENSEÑANZA DE IDIOMAS - SAN LUIS (ARGENTINA : PROVINCIA) - LENGUA INGLESA





Cómo citar este trabajo:


Arellano Lucas, María Cecilia. (2025). Rupturas y continuidades en los saberes teórico- epistemológicos de la lengua cultura extranjera: inglés.
Ponencia Mendoza, .
Dirección URL del informe: /21072.
Fecha de consulta del artículo: 16/10/25.
 
 
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