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Ponencia |
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Paradigma emergente de la sociología de la educación
nuevas formas de aprender y estar en la escuela
Por:
Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales
Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales
Publicado en:
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Resumen:
Español
Este trabajo de investigación se centra en las características del Programa Centros
de Actividades Juveniles (CAJ) en la provincia de Mendoza en el período 2013-2014,
haciendo especial hincapié en la participación juvenil en los CAJ en el departamento de
Maipú a través de las experiencias que vivencian los jóvenes al momento de participar en
los talleres del programa. Trabajamos a partir del supuesto de que los Centros de
Actividades Juveniles son alternativas educativas diferentes a los ámbitos tradicionales de
la escuela pero que se encuentran dentro de ella dando lugar a nuevas formas de aprender y estar en la misma.
Disciplinas:
Sociología
Palabras clave :
Centro de Actividades Juveniles (CAJ)
Descriptores:
MENDOZA (ARGENTINA : PROVINCIA) - MAIPÚ (MENDOZA, ARGENTINA) - ARGENTINA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. PROGRAMA CENTROS DE ACTIVIDADES JUVENILES - TALLER (MÉTODO PEDAGÓGICO) - JÓVENES - POLÍTICAS PÚBLICAS - EDUCACIÓN
Cómo citar este trabajo:
Melonari, Erica; Palmés, Ana Clara .
(2015).
Paradigma emergente de la sociología de la educación.
Ponencia
Mendoza, .
Dirección URL del informe: /8185.
Fecha de consulta del artículo: 17/08/22.
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